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技專院校辦理汽車修護職類乙級技能輔導課程學習滿意度與成效之研究

洪棠凱

技專院校辦理汽車修護職類乙級技能輔導課程學習滿意度與成效之研究

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : 單行本
作者:	洪棠凱 ,
其他作者:	賴柔雨,
出版地:	[南投縣]
出版者:	南開科技大學車輛與機電產業研究所;
出版年:	民109[2020]
面頁冊數:	105葉 : 圖,表 ; 31公分+1張光碟
標題:	汽車修護乙級技能輔導課程
標題:	Level B technician for automotive mechanic
電子資源:	https://hdl.handle.net/11296/c98357
電子資源:	https://hdl.handle.net/11296/6xkt6y
附註:	指導教授: 賴柔雨
附註:	參考書目: 葉85-86
摘要註:	本研究旨在探討技專院校辦理汽車修護職類乙級技能輔導課程滿意度與成效之情形，以學生基本資料為自變項，並以輔導課程的各項構面作為因變項，探討學生的學習滿意程度與學習成效，以作為日後辦理相關技能輔導檢定課程之參考。研究首先以文獻探討汽車修護乙級檢定術科測驗技術輔導課程時，不同背景變項在行政層面、教材內容、教學方法、人際關係等之滿意度與技術提升、質性感受及取得證照等學習成效，總計共 7 項構面。研究透過專家會議編製 29 項滿意度問題及 9 項學習成效問題建構為「汽車修護乙級輔導課程之滿意度與成效問卷表」作為研究工具，本研究採用立意抽樣方式，以參與檢定輔導與術科測試之學員為對象進行問卷調查，有效回收率87%，採用 SPSS 統計分析軟體進行分析。本研究成果發現，不同背景變項對於輔導活動在行政層面、教材內容、教學方法、人際關係滿意度趨向滿意，在技術提升、質性感受與取得證照等學習成效質性感受層面之重要層度偏向”重要”。各類背景變項中學習成效以公立學校及格率高於私立學校學生；大學學歷高於高中職學歷；在地學區學生及格率高於非在地學區學生；寒暑假時段皆參加輔導及格率高於僅寒假或暑假單一時段參與學員。

技專院校辦理汽車修護職類乙級技能輔導課程學習滿意度與成效之研究
洪, 棠凱

技專院校辦理汽車修護職類乙級技能輔導課程學習滿意度與成效之研究 / 洪棠凱 - [南投縣] : 南開科技大學車輛與機電產業研究所, 民109[2020]. - 105葉 ; 圖,表 ; 31公分.
指導教授: 賴柔雨參考書目: 葉85-86.
汽車修護乙級技能輔導課程Level B technician for automotive mechanic

賴, 柔雨

技專院校辦理汽車修護職類乙級技能輔導課程學習滿意度與成效之研究
LDR:04850nam0 2200301 450 001 1000107270
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200 1 $a 技專院校辦理汽車修護職類乙級技能輔導課程學習滿意度與成效之研究 $f 洪棠凱
210 $a [南投縣] $c 南開科技大學車輛與機電產業研究所 $d 民109[2020]
215 0 $a 105葉 $c 圖,表 $d 31公分 $e 1張光碟
300 $a 指導教授: 賴柔雨
300 $a 參考書目: 葉85-86
328 $a 碩士論文--南開科技大學車輛與機電產業研究所
330 $a 本研究旨在探討技專院校辦理汽車修護職類乙級技能輔導課程滿意度與成效之情形，以學生基本資料為自變項，並以輔導課程的各項構面作為因變項，探討學生的學習滿意程度與學習成效，以作為日後辦理相關技能輔導檢定課程之參考。研究首先以文獻探討汽車修護乙級檢定術科測驗技術輔導課程時，不同背景變項在行政層面、教材內容、教學方法、人際關係等之滿意度與技術提升、質性感受及取得證照等學習成效，總計共 7 項構面。研究透過專家會議編製 29 項滿意度問題及 9 項學習成效問題建構為「汽車修護乙級輔導課程之滿意度與成效問卷表」作為研究工具，本研究採用立意抽樣方式，以參與檢定輔導與術科測試之學員為對象進行問卷調查，有效回收率87%，採用 SPSS 統計分析軟體進行分析。本研究成果發現，不同背景變項對於輔導活動在行政層面、教材內容、教學方法、人際關係滿意度趨向滿意，在技術提升、質性感受與取得證照等學習成效質性感受層面之重要層度偏向”重要”。各類背景變項中學習成效以公立學校及格率高於私立學校學生；大學學歷高於高中職學歷；在地學區學生及格率高於非在地學區學生；寒暑假時段皆參加輔導及格率高於僅寒假或暑假單一時段參與學員。 $u The purpose of this research is to explore the satisfaction and effectiveness of technical colleges and universities in handling the second-level skill tutoring courses in the automotive repair profession. The basic data of the students are used as independent variables, and the various aspects of the tutoring courses are used as dependent variables. Discuss the students’ learning satisfaction and learning effectiveness as a reference for handling relevant skills tutoring certification courses in the future. The research first explores the literature in the handling of technical guidance courses for the second-level verification technical examination of automobile repairs. Different background variables include the administrative level, textbook content, teaching methods, interpersonal relationship satisfaction and technical improvement, qualitative feelings and obtaining licenses. Seven aspects of effectiveness are calculated. Secondly, through expert meetings, a "Satisfaction and Effectiveness Survey Form for Class B Coaching Courses for Auto Repair" was compiled through expert meetings with 29 items of satisfaction content and 9 items of learning effectiveness as a research tool. Applicants issued 100 questionnaires for questionnaire survey, the effective recovery rate was 87%, and SPSS statistical analysis software was used for analysis. The results of this research found that different background variables tended to be satisfied with the satisfaction of the seven dimensions of the administrative level, teaching materials, teaching methods, interpersonal iii relationships and learning effectiveness, qualitative feelings and obtaining licenses. The importance of the qualitative perception of learning effectiveness is biased towards "important". The pass rate of students in public schools is higher than that in private schools in terms of learning effectiveness; college degree is higher than high school vocational degree; the pass rate of students in local school districts is higher than that of students in non-local school districts; Participants during the time period; the passing rate of the first tier is higher than that of the second tier.
510 1 $a Study on satisfaction and effectiveness of training course for class B certified technician of automobile repair ata technology university. $z eng
610 0 $a 汽車修護乙級技能輔導課程 $a 學習滿意度 $a 學習成效
610 1 $a Level B technician for automotive mechanic $a Learning satisfaction $a Learning achievement
681 $a 000 $b 3492
700 1 $a 洪 $b 棠凱 $3 1000132882
702 1 $a 賴 $b 柔雨 $3 1000085455
801 0 $a tw $b 南開 $c 20201119 $g CCR
801 1 $a tw $b 南開 $c 20201119 $g CCR
856 $u https://hdl.handle.net/11296/c98357
856 $u https://hdl.handle.net/11296/6xkt6y

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