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運用整合行為模式於樂齡口腔衛生介入效果之研究

楊靜昀

運用整合行為模式於樂齡口腔衛生介入效果之研究

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : 單行本
作者:	楊靜昀,
其他作者:	陳聰堅,
其他作者:	蕭玉霜,
出版地:	[南投縣]
出版者:	南開科技大學長期照顧與管理系福祉科技與服務管理研究所;
出版年:	民113[2024]
面頁冊數:	100葉 : 圖,表 ; 31公分+1張光碟
標題:	整合行為模式
標題:	Integrated behavior model
電子資源:	https://hdl.handle.net/11296/368qpx
電子資源:	https://hdl.handle.net/11296/8nd6f9
附註:	指導教授: 陳聰堅
附註:	共同指導教授: 蕭玉霜
附註:	參考書目: 葉75-83
摘要註:	口腔健康是身心健康與生活品質的重要基石。本研究運用整合行為模式，並融入代間學習的策略發展成口腔衛生教育課程，提升樂齡者口腔衛生與生活品質之成效。本研究採準實驗雙組重複設計，研究對象為社區之樂齡參與者，實施「口腔衛生教育」課程執行。於介入前，實驗組57人及對照組61人，兩組皆實施樂齡「口腔衛生教育」問卷前測施測，作為學習評量之基礎；實驗組接受三次總計六小時「口腔衛生教育」課程，介入完成後實施問卷後測，經三個月後再實施後後測，以SPSS 22.00中文版進行分析，分析方法包括描述性統計與分析性統計，以檢定口腔衛生知識、態度、意向、自我效能、行為與生活品質。研究結果發現，教學特點實驗組對課程及教學者具正面評價；教學內容穫得喜歡及口腔保健技巧符合學習需求對樂齡者有幫助之肯定；學生及樂齡者認識高齡口腔機能退化知識，增進口腔保健的能力，並且促進人際互動快樂學習表現。亦促進學生對樂齡者的服務意願; 青銀代間學習在學習活動過程中樂齡者透過與青少年及兒童的愉快互動，使學習更開心有趣而促進學習效果。本研究可提供未來口腔保健在代間學習之教學及推動校園與社區合作參考，提升樂齡口腔照護。

運用整合行為模式於樂齡口腔衛生介入效果之研究
楊, 靜昀

運用整合行為模式於樂齡口腔衛生介入效果之研究 / 楊靜昀 - [南投縣] : 南開科技大學長期照顧與管理系福祉科技與服務管理研究所, 民113[2024]. - 100葉 ; 圖,表 ; 31公分.
指導教授: 陳聰堅共同指導教授: 蕭玉霜參考書目: 葉75-83.
整合行為模式Integrated behavior model

陳, 聰堅

運用整合行為模式於樂齡口腔衛生介入效果之研究
LDR:04772nam0 2200325 450 001 1000134078
005 20240502164806.0
009 00153688
010 0 $b 精裝
099 $a 112NKUT0836001
100 $a 20240502y2024 k y0chia0101 e
101 0 $a chi
102 $a tw
105 $a ak am 000yy
200 1 $a 運用整合行為模式於樂齡口腔衛生介入效果之研究 $f 楊靜昀
210 $a [南投縣] $c 南開科技大學長期照顧與管理系福祉科技與服務管理研究所 $d 民113[2024]
215 0 $a 100葉 $c 圖,表 $d 31公分 $e 1張光碟
300 $a 指導教授: 陳聰堅
300 $a 共同指導教授: 蕭玉霜
300 $a 參考書目: 葉75-83
328 $a 碩士論文--南開科技大學福祉科技與服務管理所
328 $a 碩士論文--南開科技大學長期照顧與管理系福祉科技與服務管理所
330 $a 口腔健康是身心健康與生活品質的重要基石。本研究運用整合行為模式，並融入代間學習的策略發展成口腔衛生教育課程，提升樂齡者口腔衛生與生活品質之成效。本研究採準實驗雙組重複設計，研究對象為社區之樂齡參與者，實施「口腔衛生教育」課程執行。於介入前，實驗組57人及對照組61人，兩組皆實施樂齡「口腔衛生教育」問卷前測施測，作為學習評量之基礎；實驗組接受三次總計六小時「口腔衛生教育」課程，介入完成後實施問卷後測，經三個月後再實施後後測，以SPSS 22.00中文版進行分析，分析方法包括描述性統計與分析性統計，以檢定口腔衛生知識、態度、意向、自我效能、行為與生活品質。研究結果發現，教學特點實驗組對課程及教學者具正面評價；教學內容穫得喜歡及口腔保健技巧符合學習需求對樂齡者有幫助之肯定；學生及樂齡者認識高齡口腔機能退化知識，增進口腔保健的能力，並且促進人際互動快樂學習表現。亦促進學生對樂齡者的服務意願; 青銀代間學習在學習活動過程中樂齡者透過與青少年及兒童的愉快互動，使學習更開心有趣而促進學習效果。本研究可提供未來口腔保健在代間學習之教學及推動校園與社區合作參考，提升樂齡口腔照護。 $u Oral health is an important cornerstone of physical and mental health and quality of life. This study uses an integrated behavioral model and incorporates intergenerational learning strategies to develop an oral hygiene education curriculum to improve the effectiveness of oral hygiene and quality of life for elderly. This study adopts a quasi-experimental two-group replication design. The research subjects are elderly participants in the community and implement the "Oral Hygiene Education" course. Before the intervention, there were 57 people in the experimental group and 61 people in the control group. Both groups were administered a pre-test of the "Oral Hygiene Education" questionnaire for seniors as the basis for learning assessment; the experimental group received three times of "Oral Hygiene Education" for a total of six hours. course, a questionnaire post-test was implemented after the intervention was completed, and a post-test was implemented three months later. SPSS 22.00 Chinese version was used for analysis. The analysis methods included descriptive statistics and analytical statistics to test oral hygiene knowledge, attitudes, intentions, Self-efficacy, behavior, and quality of life. The results of the study found that the experimental group had positive evaluations of the course and the instructors; the teaching content was liked by the students, and the oral health care skills were affirmed to be helpful to elderly; students and elderly understood the knowledge of oral functional deterioration in the elderly, and increased their awareness of oral health care. ability, and also promotes students’ willingness to serve the elderly; in intergenerational learning, seniors interact happily with teenagers and children during learning activities, making learning more fun and interesting, thereby promoting learning effect. This study can provide a reference for future intergenerational learning of oral health care and promote cooperation between schools and communities to improve oral care for the elderly.
510 1 $a Effectiveness of oral education for elerly resident $e application of integrated behavior model. $z eng
610 0 $a 整合行為模式 $a 代間學習 $a 口腔衛生 $a 樂齡 $a 自我效能
610 1 $a Integrated behavior model $a Intergenerational learning $a Oral health $a Elderly $a Self-efficacy
681 $a 000 $b 4656:2
700 1 $a 楊 $b 靜昀 $3 1000153854
702 1 $a 陳 $b 聰堅 $3 138659
702 1 $a 蕭 $b 玉霜 $3 1000143438
801 0 $a tw $b 南開 $c 20240502 $g CCR
801 1 $a tw $b 南開 $c 20240502 $g CCR
856 $u https://hdl.handle.net/11296/368qpx
856 $u https://hdl.handle.net/11296/8nd6f9