南開科技大學圖書館 |

Language: English

Help

南開科技大學

圖書館首頁

編目中圖書申請

Back

Switch To: Labeled | MARC Mode | ISBD

Efficacite de l'intervention cogniti...

Bier, Nathalie.

Efficacite de l'intervention cognitive pour favoriser l'apprentissage d'information dans la demence de type Alzheimer et la demence semantique.

Record Type:	Electronic resources : Monograph/item
正題名/作者:	Efficacite de l'intervention cognitive pour favoriser l'apprentissage d'information dans la demence de type Alzheimer et la demence semantique./
作者:	Bier, Nathalie.
面頁冊數:	187 p.
附註:	Source: Dissertation Abstracts International, Volume: 69-04, Section: B, page: 2616.
Contained By:	Dissertation Abstracts International69-04B.
標題:	Gerontology. -
電子資源:	http://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoeng/servlet/advanced?query=NR37948
ISBN:	9780494379486

Efficacite de l'intervention cognitive pour favoriser l'apprentissage d'information dans la demence de type Alzheimer et la demence semantique.
Bier, Nathalie.

Efficacite de l'intervention cognitive pour favoriser l'apprentissage d'information dans la demence de type Alzheimer et la demence semantique. - 187 p.

Source: Dissertation Abstracts International, Volume: 69-04, Section: B, page: 2616.

Thesis (Ph.D.)--Universite de Sherbrooke (Canada), 2007.

L'objectif general de cette these etait de poursuivre l'exploration d'une intervention cognitive appliquee a des personnes presentant un etat dementiel dans le but de favoriser leur apprentissage d'information. Trois etudes ont ete effectuees. L'etude 1 consistait a explorer l'efficacite specifique et relative de cinq methodes d'apprentissage dans la demence de type Alzheimer (DTA) en debut d'evolution, par le biais d'une tache d'apprentissage d'associations nom-visage. Les methodes etaient les suivantes: recuperation espacee, sans erreur, estompage, et deux methodes de controle par essais et erreurs. La performance des participants (15 personnes atteintes de DTA et 15 personnes agees sans trouble cognitif) etait mesuree par le biais de rappels immediats et differes. Comparees a la ligne de base, les cinq methodes s'averent efficaces (Wilconxon; ps < 0,05) et leur comparaison ne montre pas de differences significatives (Friedman; ps > 0,15). Pour les participants sans trouble cognitif, les resultats sont similaires. L'etude 2 consistait a explorer l'efficacite de ces memes methodes d'apprentissage lorsqu'elles sont appliquees dans le milieu de vie. Deux participants (DD et MD) ont pris part a cette etude et on pu apprendre, respectivement, a utiliser un calendrier et a reprendre une activite de loisirs. Cependant, dans les deux cas, l'integration de cet apprentissage dans la vie de tous les jours etait plus difficile et semblait dependante d'un indicage externe (proche-aidant, alarme). L'etude 3 consistait a explorer l'efficacite d'une therapie semantico-formelle combinee a une methode d'apprentissage destinee a favoriser le reapprentissage de noms d'objets et de leurs caracteristiques, chez une dame (TBo) atteinte de demence semantique (DS). La performance de TBo a la liste d'objets ciblee par l'intervention etait comparee a sa performance pour deux listes d'objets non entrainees (neutre et de controle). Sa performance etait mesuree par le biais d'une tache de denomination et de generation libre d'attributs. Les resultats indiquent que TBo a pu reapprendre le nom des objets, mais plus facilement leurs attributs specifiques, et maintenir cette performance cinq semaines apres la fin du traitement. La methode d'apprentissage n'a pas vraiment influence ces apprentissages et aucune generalisation n'a ete observee aux listes non entrainees. En resume, l'intervention cognitive visant les nouveaux apprentissages est prometteuse dans la DTA et la DS. Dans la DTA, les participants etaient en mesure d'apprendre peu importe la condition d'apprentissage. Une participante a meme pu integrer ces apprentissages dans sa vie de tous les jours, moyennant un indicage externe. Des etudes futures devront toutefois preciser quels sont les processus sollicites par ces methodes ainsi que les personnes qui sont le plus susceptibles d'en profiter. Dans la DS, la therapie semantico-formelle pourrait s'averer prometteuse dans un contexte d'intervention ecologique, axee sur les besoins de chaque personne et appliquee a des connaissances pertinentes pour ameliorer certains aspects du fonctionnement quotidien. La nature de l'apprentissage effectue avec cette forme de therapie doit toutefois etre clarifiee.

ISBN: 9780494379486Subjects--Topical Terms:

168436
Gerontology.

Efficacite de l'intervention cognitive pour favoriser l'apprentissage d'information dans la demence de type Alzheimer et la demence semantique.
LDR:04291nmm 2200289 4500 001 1000005414
005 20091102114826.5
008 091102s2007 ||||||||||||||||| ||fre d
020 $a 9780494379486
035 $a (UMI)AAINR37948
035 $a AAINR37948
040 $a UMI $c UMI{me_controlnum}
100 1 $a Bier, Nathalie. $3 1000006777
245 1 0 $a Efficacite de l'intervention cognitive pour favoriser l'apprentissage d'information dans la demence de type Alzheimer et la demence semantique.
300 $a 187 p.
500 $a Source: Dissertation Abstracts International, Volume: 69-04, Section: B, page: 2616.
502 $a Thesis (Ph.D.)--Universite de Sherbrooke (Canada), 2007.
520 $a L'objectif general de cette these etait de poursuivre l'exploration d'une intervention cognitive appliquee a des personnes presentant un etat dementiel dans le but de favoriser leur apprentissage d'information. Trois etudes ont ete effectuees. L'etude 1 consistait a explorer l'efficacite specifique et relative de cinq methodes d'apprentissage dans la demence de type Alzheimer (DTA) en debut d'evolution, par le biais d'une tache d'apprentissage d'associations nom-visage. Les methodes etaient les suivantes: recuperation espacee, sans erreur, estompage, et deux methodes de controle par essais et erreurs. La performance des participants (15 personnes atteintes de DTA et 15 personnes agees sans trouble cognitif) etait mesuree par le biais de rappels immediats et differes. Comparees a la ligne de base, les cinq methodes s'averent efficaces (Wilconxon; ps < 0,05) et leur comparaison ne montre pas de differences significatives (Friedman; ps > 0,15). Pour les participants sans trouble cognitif, les resultats sont similaires. L'etude 2 consistait a explorer l'efficacite de ces memes methodes d'apprentissage lorsqu'elles sont appliquees dans le milieu de vie. Deux participants (DD et MD) ont pris part a cette etude et on pu apprendre, respectivement, a utiliser un calendrier et a reprendre une activite de loisirs. Cependant, dans les deux cas, l'integration de cet apprentissage dans la vie de tous les jours etait plus difficile et semblait dependante d'un indicage externe (proche-aidant, alarme). L'etude 3 consistait a explorer l'efficacite d'une therapie semantico-formelle combinee a une methode d'apprentissage destinee a favoriser le reapprentissage de noms d'objets et de leurs caracteristiques, chez une dame (TBo) atteinte de demence semantique (DS). La performance de TBo a la liste d'objets ciblee par l'intervention etait comparee a sa performance pour deux listes d'objets non entrainees (neutre et de controle). Sa performance etait mesuree par le biais d'une tache de denomination et de generation libre d'attributs. Les resultats indiquent que TBo a pu reapprendre le nom des objets, mais plus facilement leurs attributs specifiques, et maintenir cette performance cinq semaines apres la fin du traitement. La methode d'apprentissage n'a pas vraiment influence ces apprentissages et aucune generalisation n'a ete observee aux listes non entrainees. En resume, l'intervention cognitive visant les nouveaux apprentissages est prometteuse dans la DTA et la DS. Dans la DTA, les participants etaient en mesure d'apprendre peu importe la condition d'apprentissage. Une participante a meme pu integrer ces apprentissages dans sa vie de tous les jours, moyennant un indicage externe. Des etudes futures devront toutefois preciser quels sont les processus sollicites par ces methodes ainsi que les personnes qui sont le plus susceptibles d'en profiter. Dans la DS, la therapie semantico-formelle pourrait s'averer prometteuse dans un contexte d'intervention ecologique, axee sur les besoins de chaque personne et appliquee a des connaissances pertinentes pour ameliorer certains aspects du fonctionnement quotidien. La nature de l'apprentissage effectue avec cette forme de therapie doit toutefois etre clarifiee.
520 $a Mots cles. demence de type Alzheimer, demence semantique, intervention cognitive, apprentissages.
590 $a School code: 0512.
650 4 $a Gerontology. $3 168436
650 4 $a Psychology, Clinical. $3 1000005545
650 4 $a Psychology, Cognitive. $3 1000005612
690 $a 0351
690 $a 0622
690 $a 0633
710 2 $a Universite de Sherbrooke (Canada). $3 1000006778
773 0 $t Dissertation Abstracts International $g 69-04B.
790 $a 0512
791 $a Ph.D.
792 $a 2007
793 $a French
856 4 0 $u http://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoeng/servlet/advanced?query=NR37948