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數位心智圖教學課程對國小五年級學童想像力發展影響之個案研究

柴昌維

數位心智圖教學課程對國小五年級學童想像力發展影響之個案研究

レコード種別:	言語・文字資料 (印刷物) : モノグラフ
著者:	顏秀如,
副次的な著作責任:	柴昌維,
出版地:	[南投縣]
出版された:	南開科技大學電子工程研究所;
出版年:	民103[2014]
記述:	84葉 : 圖,表 ; 31公分+1張光碟
主題:	數位心智圖教學方案
主題:	Digital Mind Mapping teaching programs
電子資源:	http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/06954395437438617949
注記:	指導教授: 柴昌維
注記:	參考書目: 葉74-76
概要:	本研究旨在探討數位心智圖教學課程對國小五年級學童想像力之影響。以台中市偏遠地區某國小五年級學生為研究對象。研究方法採準實驗研究中之單組前後測設計，輔以質性資料的分析與歸納，來探討數位心智圖教學對提升國小五年級學童想像力之成效。根據研究結果，本研究之主要發現如下：一、數位心智圖教學有助於激發學生，針對不同的事物進行多方聯想，並產生大量、多元、新奇的想法。二、數位心智圖具有趣味性，能激發學生學習動機。三、本教學方案對於提高學童學習興趣及提升學童想像力等層面有所助益，受訪學童對數位心智圖教學多持正面肯定的態度。根據上述研究結果，針對教學實務提出相關建議，以供後續研究參考。一、教學初始階段，需要有結構的引導學童思考與想像。二、學童藉由多元的刺激與同儕分享與討論，能觸發更多的想像力。三、想像力的發想需要時間醞釀。因此，課程之安排需要仔細衡量。四、良好的班級秩序掌控與上課氣氛的營造有助於提升學童的學習成效。

數位心智圖教學課程對國小五年級學童想像力發展影響之個案研究
顏, 秀如

數位心智圖教學課程對國小五年級學童想像力發展影響之個案研究 / 顏秀如 - [南投縣] : 南開科技大學電子工程研究所, 民103[2014]. - 84葉 ; 圖,表 ; 31公分.
指導教授: 柴昌維參考書目: 葉74-76.
數位心智圖教學方案Digital Mind Mapping teaching programs

柴, 昌維

數位心智圖教學課程對國小五年級學童想像力發展影響之個案研究
LDR:03890pam0 2200289 450 001 1000045478
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200 1 $a 數位心智圖教學課程對國小五年級學童想像力發展影響之個案研究 $f 顏秀如
210 $a [南投縣] $c 南開科技大學電子工程研究所 $d 民103[2014]
215 0 $a 84葉 $c 圖,表 $d 31公分 $e 1張光碟
300 $a 指導教授: 柴昌維
300 $a 參考書目: 葉74-76
328 $a 碩士論文--南開科技大學電子工程研究所
330 $a 本研究旨在探討數位心智圖教學課程對國小五年級學童想像力之影響。以台中市偏遠地區某國小五年級學生為研究對象。研究方法採準實驗研究中之單組前後測設計，輔以質性資料的分析與歸納，來探討數位心智圖教學對提升國小五年級學童想像力之成效。根據研究結果，本研究之主要發現如下：一、數位心智圖教學有助於激發學生，針對不同的事物進行多方聯想，並產生大量、多元、新奇的想法。二、數位心智圖具有趣味性，能激發學生學習動機。三、本教學方案對於提高學童學習興趣及提升學童想像力等層面有所助益，受訪學童對數位心智圖教學多持正面肯定的態度。根據上述研究結果，針對教學實務提出相關建議，以供後續研究參考。一、教學初始階段，需要有結構的引導學童思考與想像。二、學童藉由多元的刺激與同儕分享與討論，能觸發更多的想像力。三、想像力的發想需要時間醞釀。因此，課程之安排需要仔細衡量。四、良好的班級秩序掌控與上課氣氛的營造有助於提升學童的學習成效。 $u This study was designed to investigate the effets of digital curriculum for mind mapping on the imagination of the fifth graders in an elemenatary school. The subjects in this research were the fifth graders in a remote elementary school in Taichung City. To explore the effects of digital curriculum for Mind Mapping on developing the fifth graders’ imagination, the research method adopted the single-group pretest and posttest design in a quasi-experiment, supported with the analysis and induction from the qualitative data. The results of the study indicated:(1) With the support of the digital mind map teaching, the subjects were inspired to produce a lot of diverse and novel ideas of different things.(2) With the interest and fun of the digital curriculum for mind mapping, the subjects' learning motivation was rasied.(3) With the support of the digital mind mapping curriculum, the subjects’ learning motivation and imagination were raised and most of the subjects interviewed held a positive attitude toward the digital mind mapping curriculum.Based on the results mentioned above, some suggestions could be made as follows:(1) A structured guidance at the beginning of teaching helps develop school children’s thinking ability and imagination.(2) Diverse stimulation, and a discussion and sharing with the peer help stretch school children’s imagination.(3) It takes time to produce imagination. Therefore, the curriculum shoud be carefully arranged.(4) A good class arrangement and a positive learning environment help increase school children’s learning efficacy.
510 1 $a The efficacy of the digital curriculum for mind mapping on the case study of the fifth graders’ imagination in an elementary school. $z eng
610 0 $a 數位心智圖教學方案 $a 想像力
610 1 $a Digital Mind Mapping teaching programs $a imagination
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801 0 $a tw $b 國圖 $c 20130805 $g CCR
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