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樂高機器人融入合作學習法對國中學生在自然科學習成效之研究

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : 單行本
作者:	張苾盈,
其他作者:	陳俊良,
出版地:	[南投縣]
出版者:	南開科技大學電子工程研究所;
出版年:	民104[2015]
面頁冊數:	85葉 : 圖,表 ; 31公分+1張光碟
標題:	樂高機器人
標題:	Lego Robot
電子資源:	http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/18913025228326033182
附註:	指導教授: 陳俊良
附註:	參考書目: 葉73-75
摘要註:	本研究旨在探討以樂高機器人的訓練課程融入小組合作學習的方式，以國中自然科課程為藍本，藉由“做中學”的方式，學習自然科學知識、增進其學習科學的態度，並探討此過程對學生心理層面的影響。其主要項目有探討對學生提升自然科概念(齒輪、速度、摩擦力)學習的教學成效、探討對學生提升科學態度(小組合作、學習科學、實驗活動)的成效、探討對學生自信心與人際交往的影響。本研究採用相同實驗、異質性分組、前後測驗之研究設計，自然科概念(齒輪、速度、摩擦力)學習能力及科學態度之研究，對象為國姓鄉北梅國中全體學生，在樂高營隊實施分組合作教學前，對所有研究對象施以自製之「自然科課程試題測驗」及「科學態度量表」之前測，測驗完再實施樂高機器人融入小組合作學習模式之教學，教學完畢後接著再施以「自然科課程試題測驗」及「科學態度量表」之後測，並於樂高營隊及WRO(World Robot Olympiad)國際奧林匹克機器人全國總決賽皆結束後對於代表學生參賽之學生進行自信心、人際關係之訪談，最後再將所得的資料進行分析。分析結果如下：一、樂高機器人融入合作學習法的課程對於提升北梅國中學生在學習齒輪、速度的自然科概念有幫助、但在學習摩擦力概念效果不顯著。二、樂高機器人融入合作學習法的課程確實可提升北梅國中學生的科學態度，特別對低成就及高成就學生的提升明顯優於中間成就的學生。三、樂高機器人相關活動對學生自信心、人際交往有質性的幫助。最後綜合上述研究結果，及未來研究方向，提出具體建議。

樂高機器人融入合作學習法對國中學生在自然科學習成效之研究
張, 苾盈

樂高機器人融入合作學習法對國中學生在自然科學習成效之研究 / 張苾盈 - [南投縣] : 南開科技大學電子工程研究所, 民104[2015]. - 85葉 ; 圖,表 ; 31公分.
指導教授: 陳俊良參考書目: 葉73-75.
樂高機器人Lego Robot

陳, 俊良

樂高機器人融入合作學習法對國中學生在自然科學習成效之研究
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300 $a 指導教授: 陳俊良
300 $a 參考書目: 葉73-75
328 $a 碩士論文--南開科技大學電子工程研究所
330 $a 本研究旨在探討以樂高機器人的訓練課程融入小組合作學習的方式，以國中自然科課程為藍本，藉由“做中學”的方式，學習自然科學知識、增進其學習科學的態度，並探討此過程對學生心理層面的影響。其主要項目有探討對學生提升自然科概念(齒輪、速度、摩擦力)學習的教學成效、探討對學生提升科學態度(小組合作、學習科學、實驗活動)的成效、探討對學生自信心與人際交往的影響。本研究採用相同實驗、異質性分組、前後測驗之研究設計，自然科概念(齒輪、速度、摩擦力)學習能力及科學態度之研究，對象為國姓鄉北梅國中全體學生，在樂高營隊實施分組合作教學前，對所有研究對象施以自製之「自然科課程試題測驗」及「科學態度量表」之前測，測驗完再實施樂高機器人融入小組合作學習模式之教學，教學完畢後接著再施以「自然科課程試題測驗」及「科學態度量表」之後測，並於樂高營隊及WRO(World Robot Olympiad)國際奧林匹克機器人全國總決賽皆結束後對於代表學生參賽之學生進行自信心、人際關係之訪談，最後再將所得的資料進行分析。分析結果如下：一、樂高機器人融入合作學習法的課程對於提升北梅國中學生在學習齒輪、速度的自然科概念有幫助、但在學習摩擦力概念效果不顯著。二、樂高機器人融入合作學習法的課程確實可提升北梅國中學生的科學態度，特別對低成就及高成就學生的提升明顯優於中間成就的學生。三、樂高機器人相關活動對學生自信心、人際交往有質性的幫助。最後綜合上述研究結果，及未來研究方向，提出具體建議。 $u The research is about the course of Lego Robot with cooperation learning model, basic on junior high school’s science course, with“learning by doing” process to learn science , improve the attitude of learning science, and investigate this process’s effect to student’s psychology. The main point is by the list:1.Research of the improvement to student’s learning outcome in science with Lego Robot course( Gearwheel, Velocity, Friction)2.Research the promotion of student’s science attitude( Group cooperation, Learning science, Experimental activities)3.Investigat of the effect for student’s self-confidence and interpersonal relationship.This study employed the same experiment、heterogeneous grouping with the test before and after the Lego Robot course.This study adopt the students in Nantou Beimei Junior High School who participate in Lego Robot Camp. Before and after the camp, put the test of“Science Quiz Question” and“Scientific Attitude Scale”. After the Lego Robot Camp and the competition of WRO(World Robot Olympiad),researcher interviewing the three students who participate in the competition for self-confidence and personal relationship datas. Through the analysis and by the researcher formed conclusions are as follows:1.The course of Lego Robot with cooperation learning model is effective in Beimei Junior High School students learning gearwheel and velocity’s science concept, but no significant difference in terms of friction concept learning.2.Lego Robot course with cooperation learning model is also effective in improving student’s science attitude, especially those with low or high achievement, their making progress is significantly better than those with intermediate achievement.3.The activity of Lego Robot maked the students increase their self-confidence and interpersonal relationship.Finally, according to the results, researcher provides recommendation for reference of the implementation of Lego Robot course and future research through the conclusions of this study.
510 1 $a Research of lego robot with cooperation learning model for junior high school students' science learning. $z eng
610 0 $a 樂高機器人 $a 合作學習 $a 科學態度
610 1 $a Lego Robot $a Cooperation Learning Model $a science attitude
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