南開科技大學圖書館 |

Language: 繁體中文

說明(常見問題)

南開科技大學

圖書館首頁

編目中圖書申請

登入

回首頁

切換: 標籤 | MARC模式 | ISBD

應用IRS即時反饋系統融入國中生物科教學之相關研究 : 以南投縣某偏鄉國中為例

何秋枝

應用IRS即時反饋系統融入國中生物科教學之相關研究 : 以南投縣某偏鄉國中為例

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : 單行本
副題名:	以南投縣某偏鄉國中為例
作者:	何秋枝,
其他作者:	鄭世平,
出版地:	[南投縣]
出版者:	南開科技大學電子工程研究所;
出版年:	民104[2015]
面頁冊數:	114葉 : 圖,表 ; 31公分+1張光碟
標題:	即時反饋系統(IRS)
標題:	Interactive Response System(IRS)
電子資源:	http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/78407899097132622947
附註:	指導教授: 鄭世平
附註:	參考書目: 葉87
摘要註:	本研究主要目的是探討應用IRS即時反饋系統融入生物科教學對學習者在生物科的課堂學習態度及學習成就之影響。本研究對象為研究者任教國民中學的55位學生，其中28位為實驗組，另27位為對照組。研究時間為2014年10月至2015年1月共三個月，研究採用準實驗設計實驗教學法。實驗組實施IRS融入PPT生物教學，對照組僅實施PPT生物教學。收集的資料包含實驗組學生使用「IRS系統」後回饋調查單、觀課教師回饋單、晤談紀錄以及研究者命題的段考考卷等質性與量化的資料。研究的結果發現：1.即時反饋系統融入生物科教學，實驗組的學生段考成績比對照組高約15％。即時反饋系統對生物科學習成就具有正向影響。2.對於使用即時反饋系統融入生物科教學，學習者持正面積極的看法。3.對於使用即時反饋系統融入生物科教學，觀課教師給予正面評價肯定。

應用IRS即時反饋系統融入國中生物科教學之相關研究 : 以南投縣某偏鄉國中為例
何, 秋枝

應用IRS即時反饋系統融入國中生物科教學之相關研究 : 以南投縣某偏鄉國中為例 / 何秋枝 - [南投縣] : 南開科技大學電子工程研究所, 民104[2015]. - 114葉 ; 圖,表 ; 31公分.
指導教授: 鄭世平參考書目: 葉87.
即時反饋系統(IRS)Interactive Response System(IRS)

鄭, 世平

應用IRS即時反饋系統融入國中生物科教學之相關研究 : 以南投縣某偏鄉國中為例
LDR:03322pam0 2200289 450 001 1000058167
005 20160201152059.0
009 00153665
010 0 $b 精裝
099 $a 104NKUT0446002
100 $a 20160201y2015 k y0chia0101 e
101 0 $a chi
102 $a tw
105 $a ak am 000yy
200 1 $a 應用IRS即時反饋系統融入國中生物科教學之相關研究 $e 以南投縣某偏鄉國中為例 $f 何秋枝
210 $a [南投縣] $c 南開科技大學電子工程研究所 $d 民104[2015]
215 0 $a 114葉 $c 圖,表 $d 31公分 $e 1張光碟
300 $a 指導教授: 鄭世平
300 $a 參考書目: 葉87
328 $a 碩士論文--南開科技大學電子工程研究所
330 $a 本研究主要目的是探討應用IRS即時反饋系統融入生物科教學對學習者在生物科的課堂學習態度及學習成就之影響。本研究對象為研究者任教國民中學的55位學生，其中28位為實驗組，另27位為對照組。研究時間為2014年10月至2015年1月共三個月，研究採用準實驗設計實驗教學法。實驗組實施IRS融入PPT生物教學，對照組僅實施PPT生物教學。收集的資料包含實驗組學生使用「IRS系統」後回饋調查單、觀課教師回饋單、晤談紀錄以及研究者命題的段考考卷等質性與量化的資料。研究的結果發現：1.即時反饋系統融入生物科教學，實驗組的學生段考成績比對照組高約15％。即時反饋系統對生物科學習成就具有正向影響。2.對於使用即時反饋系統融入生物科教學，學習者持正面積極的看法。3.對於使用即時反饋系統融入生物科教學，觀課教師給予正面評價肯定。 $u This study aimed to explore the application of Interactive Response System to biology teaching, and the influence of learners’ learning attitudes and academic achievements. The object of this study was 55 students that the researcher has been teaching, of which 28 were in the experimental group, and another 27 were in the control group. The research took three months, from October 2014 to January 2015, and the research design was quasi experimental.The experimental group was given teaching with PPT slides and IRS, while the control group was only given PPT slides. Data collected included the feedback from the experimental group, classroom observation, interviews with students, qualitative and quantitative data of monthly exam papers.The study results showed that:1. The application of IRS to the biology teaching raised the test scores in the experimental group than in the control group by 15%. It approved that IRS had a positive effect on biology learning achievement.2. Most of the learners had positive attitudes toward applying IRS to biology teaching.3. Classroom observers made positive assessment about applying IRS to biology teaching.
510 1 $a The study of applying IRS(interactive response system) to biology teaching in junior high school $e a case study of one junior high school in Nantou county. $z eng
610 0 $a 即時反饋系統(IRS) $a 課堂學習態度 $a 學習成就
610 1 $a Interactive Response System(IRS) $a learning attitudes $a academic achievements
681 $a 000 $b 2124
700 1 $a 何 $b 秋枝 $3 1000085734
702 1 $a 鄭 $b 世平 $3 34022
801 0 $a tw $b 國圖 $c 20130805 $g CCR
801 1 $a tw $b 國圖 $c 20130805 $g CCR
856 $u http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/78407899097132622947

館藏地: 出版年: 卷號:

館藏

此限制條件找不到符合的館藏，請您更換限制條件。

建立或儲存個人書籤

書目轉出

取書館別