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植基於符號學理論建構故事板以提升腳本的數位敘事能力

梁瑛心

植基於符號學理論建構故事板以提升腳本的數位敘事能力

レコード種別:	言語・文字資料 (印刷物) : モノグラフ
著者:	王維志,
副次的な著作責任:	梁瑛心,
出版地:	[南投縣]
出版された:	南開科技大學電子工程研究所;
出版年:	民106[2017]
記述:	70葉 : 圖,表 ; 31公分+1張光碟
標題:	符號學
標題:	Semiotics
電子資源:	http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/58840440796086674876
附註:	指導教授: 梁瑛心
附註:	參考書目: 葉64-66
摘要註:	符號屬於「圖像語言」，它不需要利用文字的說明，即可讓人了解其中所意涵的意義。本研究利用符號學理論建構具編輯功能的故事板，透過多媒體呈現技術的表徵符號的編譯嵌入，快速掌握故事腳本的敘述目的，並利用多媒體呈現技術的功能，提供初學者了解腳本開發的製作概念，以生動數位敘事的內容。本文的研究目的有三: (一)國小學童對多媒體呈現技術的符號表徵的認知；(二)多媒體呈現技術符號示意功能對於國小學童建立故事板介面是否有助益？(三)國小學童的數位敘事能力在實驗設計教學後是否獲得提升？根據教學設計得到的學生學習成果，結論如下:一、國小學童對多媒體呈現技術的符號表徵的認知，僅對示範呈現的技術符號中的聲音及動畫符號有較多的理解與運用。二、多媒體呈現技術符號示意功能對於國小學童建立故事板介面有助益。三、國小學童的敘事能力在實驗設計教學後有獲得提升，八成的學生能設計出數位故事腳本。研究者針對研究結果加以討論並提出建議，以提供學校教育及未來研究之參考。

植基於符號學理論建構故事板以提升腳本的數位敘事能力
王, 維志

植基於符號學理論建構故事板以提升腳本的數位敘事能力 / 王維志 - [南投縣] : 南開科技大學電子工程研究所, 民106[2017]. - 70葉 ; 圖,表 ; 31公分.
指導教授: 梁瑛心參考書目: 葉64-66.
符號學Semiotics

梁, 瑛心

植基於符號學理論建構故事板以提升腳本的數位敘事能力
LDR:03972pam0 2200289 450 001 1000075103
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200 1 $a 植基於符號學理論建構故事板以提升腳本的數位敘事能力 $f 王維志
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215 0 $a 70葉 $c 圖,表 $d 31公分 $e 1張光碟
300 $a 指導教授: 梁瑛心
300 $a 參考書目: 葉64-66
328 $a 碩士論文--南開科技大學電子工程研究所
330 $a 符號屬於「圖像語言」，它不需要利用文字的說明，即可讓人了解其中所意涵的意義。本研究利用符號學理論建構具編輯功能的故事板，透過多媒體呈現技術的表徵符號的編譯嵌入，快速掌握故事腳本的敘述目的，並利用多媒體呈現技術的功能，提供初學者了解腳本開發的製作概念，以生動數位敘事的內容。本文的研究目的有三: (一)國小學童對多媒體呈現技術的符號表徵的認知；(二)多媒體呈現技術符號示意功能對於國小學童建立故事板介面是否有助益？(三)國小學童的數位敘事能力在實驗設計教學後是否獲得提升？根據教學設計得到的學生學習成果，結論如下:一、國小學童對多媒體呈現技術的符號表徵的認知，僅對示範呈現的技術符號中的聲音及動畫符號有較多的理解與運用。二、多媒體呈現技術符號示意功能對於國小學童建立故事板介面有助益。三、國小學童的敘事能力在實驗設計教學後有獲得提升，八成的學生能設計出數位故事腳本。研究者針對研究結果加以討論並提出建議，以提供學校教育及未來研究之參考。 $u The symbol is a type of graphic language, it does not need to use the text to make people understand the meaning. This study uses the semiotics theory to construct the storyboard with editing function and embeds the symbolic compilation of multimedia presentation technology to realize the narrative purpose quickly. And the use of multimedia rendering technology will help the beginners to understand the script development concept and let the content of the narrative more vivid. Three purposes of our thesis: (1) Cognition of symbolic representation of multimedia presentation technology by elementary school students, (2) Multimedia presentation technology symbolic function for the elementary school students to build storyboard interface is helpful? (3)Whether the digital narrative ability of elementary school students is improved after the experimental design teaching?According to the teaching design students learn the results. The results were shown as followed:1. The cognition of the symbolic representation of the multimedia presentation technology of the elementary school students only has more understanding and application of the sound and the animated symbols in the technical symbols presented by the demo demonstration.2. Multimedia presentation technology symbolic function for the elementary school children to build storyboard interface is helpful.3. The narrative ability of the elementary school children has been improved after the experimental design teaching, and 80% of the students can design the digital script.This research not only had discussions about experiment results but also made the suggestions, in order to contribute for school education and further researches in the future.
510 1 $a Based on the semiotics theory to construct the storyboard to enhance the script's digital narrative ability. $z eng
610 0 $a 符號學 $a 數位敘事
610 1 $a Semiotics $a Digital Storytelling
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801 0 $a tw $b 國圖 $c 20130805 $g CCR
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