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大專身心障礙生休閒動機、休閒阻礙與休閒參與之研究

曾干育

大專身心障礙生休閒動機、休閒阻礙與休閒參與之研究

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : 單行本
作者:	楊金針,
其他作者:	曾干育,
出版地:	[南投縣]
出版者:	南開科技大學休閒事業管理研究所;
出版年:	民113[2024]
面頁冊數:	138葉 : 圖,表 ; 31公分+1張光碟
標題:	融合教育
標題:	inclusive education
電子資源:	https://hdl.handle.net/11296/7zecj7
電子資源:	https://hdl.handle.net/11296/x89cbb
附註:	指導教授: 曾干育
附註:	參考書目: 葉117-125
摘要註:	本研究旨在了解大專身心障礙生休閒動機、休閒阻礙、休閒參與之現況及其關係。採用問卷調查法及立意抽樣方式，針對北、中、南部22所大專校院資源教室列冊輔導之身心障礙生為研究對象。以自編量表為研究工具，發放231份問卷，回收有效問卷231份，有效問卷回收率100%。運用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及多元迴歸分析進行資料處理。結果顯示：一、個人背景變項中以就讀「私立科技大學」、「日間四年制」、「生理障礙」的「男生」居多，從事休閒活動時以「獨自一人」為多數，共同參與休閒活動的對象以「朋友/同學」最多，參與休閒活動時間以每週「3-6小時」居多；二、從事休閒活動時以「內在動機」、「人際阻礙」為最重要因素，最喜愛「閒逸型活動」；三、休閒動機在「共同參與活動人數」、「共同參與活動對象」達顯著差異；休閒阻礙在「性別」、「每週參與活動時數」達顯著差異；休閒參與在「性別」、「學校類型及設立別」、「每週參與活動時數」、「共同參與活動人數」達顯著差異；四、休閒動機與休閒參與呈正向相關；休閒阻礙與休閒參與無顯著相關；休閒動機與休閒阻礙亦無顯著相關。五、休閒動機及休閒阻礙對休閒參與具有預測力。依據結果建議學生應多利用閒暇時間，參與休閒活動；多從事可增進人際關係之團體活動及社團活動；多從事運動類型的活動，促進身心健康。

大專身心障礙生休閒動機、休閒阻礙與休閒參與之研究
楊, 金針

大專身心障礙生休閒動機、休閒阻礙與休閒參與之研究 / 楊金針 - [南投縣] : 南開科技大學休閒事業管理研究所, 民113[2024]. - 138葉 ; 圖,表 ; 31公分.
指導教授: 曾干育參考書目: 葉117-125.
融合教育inclusive education

曾, 干育

大專身心障礙生休閒動機、休閒阻礙與休閒參與之研究
LDR:05136pam0 2200301 450 001 1000138112
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200 1 $a 大專身心障礙生休閒動機、休閒阻礙與休閒參與之研究 $f 楊金針
210 $a [南投縣] $c 南開科技大學休閒事業管理研究所 $d 民113[2024]
215 0 $a 138葉 $c 圖,表 $d 31公分 $e 1張光碟
300 $a 指導教授: 曾干育
300 $a 參考書目: 葉117-125
328 $a 碩士論文--南開科技大學休閒事業管理研究所
330 $a 本研究旨在了解大專身心障礙生休閒動機、休閒阻礙、休閒參與之現況及其關係。採用問卷調查法及立意抽樣方式，針對北、中、南部22所大專校院資源教室列冊輔導之身心障礙生為研究對象。以自編量表為研究工具，發放231份問卷，回收有效問卷231份，有效問卷回收率100%。運用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及多元迴歸分析進行資料處理。結果顯示：一、個人背景變項中以就讀「私立科技大學」、「日間四年制」、「生理障礙」的「男生」居多，從事休閒活動時以「獨自一人」為多數，共同參與休閒活動的對象以「朋友/同學」最多，參與休閒活動時間以每週「3-6小時」居多；二、從事休閒活動時以「內在動機」、「人際阻礙」為最重要因素，最喜愛「閒逸型活動」；三、休閒動機在「共同參與活動人數」、「共同參與活動對象」達顯著差異；休閒阻礙在「性別」、「每週參與活動時數」達顯著差異；休閒參與在「性別」、「學校類型及設立別」、「每週參與活動時數」、「共同參與活動人數」達顯著差異；四、休閒動機與休閒參與呈正向相關；休閒阻礙與休閒參與無顯著相關；休閒動機與休閒阻礙亦無顯著相關。五、休閒動機及休閒阻礙對休閒參與具有預測力。依據結果建議學生應多利用閒暇時間，參與休閒活動；多從事可增進人際關係之團體活動及社團活動；多從事運動類型的活動，促進身心健康。 $u The aim of this study was to understand the leisure motivations, constraints to leisure, current leisure participation status, and their relationships among college students with disabilities. A questionnaire survey and purposive sampling were employed, targeting students with disabilities enrolled in resource rooms across 22 colleges and universities in northern, central, and southern Taiwan. A self-designed questionnaire was used as the research instrument, with 231 questionnaires distributed and 231 valid responses obtained, yielding a response rate of 100%. Data processing involved descriptive statistics, independent samples t-tests, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation analysis, and multiple regression analysis. Results indicated the following: (1) Regarding personal background variables, the majority were male students attending private technological universities, enrolled in daytime four-year programs, and with physical disabilities. Most engaged in leisure activities alone, with friends or classmates being the most common companions, and typically spent 3-6 hours per week on leisure activities. (2) Intrinsic motivation and interpersonal constraints were identified as the most significant factors during leisure activities, with a preference for sedentary types of activities. (3) Leisure motivations exhibited significant differences based on the number and type of companions during activities; leisure constraints varied significantly by gender and hours of weekly participation; leisure participation showed significant differences by gender, school type and establishment, hours of weekly participation, and number of companions. (4) Leisure motivation demonstrated a positive correlation with leisure participation, whereas leisure constraints did not show a significant correlation with participation. There was also no significant correlation observed between leisure motivation and constraints. (5) Leisure motivation and constraints were found to be predictive of leisure participation. Based on these findings, it is recommended that students make better use of their leisure time, engage in activities that enhance interpersonal relationships and join sports activities to promote physical and mental health.
510 1 $a A study on leisure motivation, leisure constraint, and leisure participation of college students with mental and physical disabilities. $z eng
610 # 0 $a 融合教育 $a 特殊教育 $a 自我決定論 $a 休閒阻礙階層模型
610 # 1 $a inclusive education $a special education $a self-determination theory $a hierarchical model of leisure constraints
681 $a 000 $b 4688:3
700 1 $a 楊 $b 金針 $3 1000155947
702 1 $a 曾 $b 干育 $3 1000155946
801 0 $a tw $b 南開 $c 20240902 $g CCR
801 1 $a tw $b 南開 $c 20240902 $g CCR
856 # # $u https://hdl.handle.net/11296/7zecj7
856 # # $u https://hdl.handle.net/11296/x89cbb