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成人終身教育滿意度之研究 = Investigation on the ...

洪崇彬

成人終身教育滿意度之研究 = Investigation on the satisfactions of adult lifelong education : 以埔里鎮資訊教育活動為例; An example of information and computer educational activities in Puli township

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : 單行本
並列題名:	Investigation on the satisfactions of adult lifelong education
副題名:	以埔里鎮資訊教育活動為例
作者:	潘綺雲,
其他作者:	洪崇彬,
出版地:	[南投縣]
出版者:	南開科技大學福祉科技與服務管理研究所;
出版年:	民99[2010]
面頁冊數:	8,140葉 : 圖,表 ; 31公分+1張光碟
電子資源:	http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/37918216420740900412
附註:	參考書目:葉120-123
附註:	指導教授:洪崇彬
摘要註:	台灣社會已面臨高齡化時代，中年失業日趨嚴重，在地球村的各種競爭社會裡，政府應主動扮演積極的角色，協助銀髮族與中高齡族群建立一個終身學習教育環境、多元社會文化發展、產業經濟創新的人文與科技優質社會。本研究主要以南投縣埔里鎮中高齡族群為研究對象，以瞭解中高齡族群參加行政院研究發展考核委員會舉辦「e網新生活;一起上網去」課程之學習滿意度，並進一步探討中高齡族群「個人特質變項」，在「第一構面課程內容、第二構面人際關係、第三構面學習環境、第四構面學習成果」之滿意度是否有顯著相關。本研究藉由問卷調查以獲得分析時所需之資料，並藉由信度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等統計方法，進行資料之處理。研究結果顯示，中高齡族群在「第一構面課程內容」（平均數M=4.71）、「第二構面人際關係」（平均數M=4.35）、「第三構面學習環境」（平均數M=4.67）、「第四構面學習成果」（平均數M=2.84）等四大構面之滿意度皆具顯著差異，其中在第四構面學習成果滿意度方面平均數最低，最主要原因是只有9個小時的學習並不易達成研考會所預定的目標。因此，應針對中高齡族群之需求提供最適切的學習，使中高齡族群在不同的老化階段除了享有健康、安全的生活空間之外，更能享受便利的、多元化的終身學習環境，落實在地老化、在地安養的服務照顧。

成人終身教育滿意度之研究 = Investigation on the satisfactions of adult lifelong education : 以埔里鎮資訊教育活動為例; An example of information and computer educational activities in Puli township
潘, 綺雲

成人終身教育滿意度之研究 = Investigation on the satisfactions of adult lifelong education : 以埔里鎮資訊教育活動為例 / 潘綺雲作 - [南投縣] : 南開科技大學福祉科技與服務管理研究所, 民99[2010]. - 8,140葉 ; 圖,表 ; 31公分.
參考書目:葉120-123指導教授:洪崇彬.

洪, 崇彬

成人終身教育滿意度之研究 = Investigation on the satisfactions of adult lifelong education : 以埔里鎮資訊教育活動為例; An example of information and computer educational activities in Puli township
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300 $a 指導教授:洪崇彬
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330 $a 台灣社會已面臨高齡化時代，中年失業日趨嚴重，在地球村的各種競爭社會裡，政府應主動扮演積極的角色，協助銀髮族與中高齡族群建立一個終身學習教育環境、多元社會文化發展、產業經濟創新的人文與科技優質社會。本研究主要以南投縣埔里鎮中高齡族群為研究對象，以瞭解中高齡族群參加行政院研究發展考核委員會舉辦「e網新生活;一起上網去」課程之學習滿意度，並進一步探討中高齡族群「個人特質變項」，在「第一構面課程內容、第二構面人際關係、第三構面學習環境、第四構面學習成果」之滿意度是否有顯著相關。本研究藉由問卷調查以獲得分析時所需之資料，並藉由信度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等統計方法，進行資料之處理。研究結果顯示，中高齡族群在「第一構面課程內容」（平均數M=4.71）、「第二構面人際關係」（平均數M=4.35）、「第三構面學習環境」（平均數M=4.67）、「第四構面學習成果」（平均數M=2.84）等四大構面之滿意度皆具顯著差異，其中在第四構面學習成果滿意度方面平均數最低，最主要原因是只有9個小時的學習並不易達成研考會所預定的目標。因此，應針對中高齡族群之需求提供最適切的學習，使中高齡族群在不同的老化階段除了享有健康、安全的生活空間之外，更能享受便利的、多元化的終身學習環境，落實在地老化、在地安養的服務照顧。
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