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中高齡者與高齡者終身學習行為意向之研究

徐彩芳

中高齡者與高齡者終身學習行為意向之研究

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : 單行本
作者:	徐彩芳,
其他作者:	林清壽,
出版地:	[南投縣]
出版者:	南開科技大學福祉科技與服務管理研究所;
出版年:	民103[2014]
面頁冊數:	95葉 : 圖,表 ; 31公分+1張光碟
標題:	流暢理論
標題:	Flow theory
電子資源:	http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/42135559998485729026
附註:	指導教授: 林清壽
附註:	參考書目: 葉82-86
摘要註:	因應高齡化社會，教育部於2006制定「老人教育白皮書」，鼓勵中高齡者與高齡者能夠從事終身學習，終身學習除可提升社會民眾學習的機會外，更可促進老人重新教育和參與社會的機會。由於臺灣家庭結構改變，家庭照顧老人的功能逐漸失去，老人必須透過學習，轉變成自我照顧的角色。為提倡活到老、學到老，應發展多元、實用的老人教育及學習活動，才能讓老人自我照顧也可幫助他人，創造一個快樂、健康的高齡社會。為了解中高齡者與高齡者終身學習行為意向，本研究以計畫行為理論為基礎，增加知覺娛樂性構面，建立中高齡者與高齡者終身學習行為意向研究架構，探討影響中高齡者與高齡者終身學習行為意向因素。本研究採問卷調查法，以中部地區45歲以上之中高齡者與高齡者為研究對象，回收有效問卷449份，以AMOS 18.0進行研究模式適配度的驗證與分析。研究結果發現「終身學習態度」、「知覺行為控制」、「知覺娛樂性」會顯著正向影響中高齡者與高齡者終身學習行為意向，其中以知覺娛樂性的影響最高；此外「主觀規範」與「知覺娛樂性」對中高齡者與高齡者的終身學習態度有顯著正向的影響；在干擾變項分析方面，性別在「知覺行為控制」及「知覺娛樂性」對中高齡者與高齡者終身學習意向的影響有顯著干擾作用；年齡在「主觀規範」及「知覺行為控制」對中高齡者與高齡者終身學習意向的影響有顯著干擾作用。整體研究模型對中高齡者與高齡者終身學習行為意向的解釋力達到66%，表示此模型可以有效的預測並解釋中高齡者與高齡者終身學習行為意向。

中高齡者與高齡者終身學習行為意向之研究
徐, 彩芳

中高齡者與高齡者終身學習行為意向之研究 / 徐彩芳 - [南投縣] : 南開科技大學福祉科技與服務管理研究所, 民103[2014]. - 95葉 ; 圖,表 ; 31公分.
指導教授: 林清壽參考書目: 葉82-86.
流暢理論Flow theory

林, 清壽

中高齡者與高齡者終身學習行為意向之研究
LDR:05237pam0 2200277 450 001 131171
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010 0 $b 精裝
099 $a 102NKUT0836068
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101 0 $a chi
102 $a tw
105 $a ak am 000yy
200 1 $a 中高齡者與高齡者終身學習行為意向之研究 $f 徐彩芳
210 $a [南投縣] $c 南開科技大學福祉科技與服務管理研究所 $d 民103[2014]
215 0 $a 95葉 $c 圖,表 $d 31公分 $e 1張光碟
300 $a 指導教授: 林清壽
300 $a 參考書目: 葉82-86
328 $a 碩士論文--南開科技大學福祉科技與服務管理所
330 $a 因應高齡化社會，教育部於2006制定「老人教育白皮書」，鼓勵中高齡者與高齡者能夠從事終身學習，終身學習除可提升社會民眾學習的機會外，更可促進老人重新教育和參與社會的機會。由於臺灣家庭結構改變，家庭照顧老人的功能逐漸失去，老人必須透過學習，轉變成自我照顧的角色。為提倡活到老、學到老，應發展多元、實用的老人教育及學習活動，才能讓老人自我照顧也可幫助他人，創造一個快樂、健康的高齡社會。為了解中高齡者與高齡者終身學習行為意向，本研究以計畫行為理論為基礎，增加知覺娛樂性構面，建立中高齡者與高齡者終身學習行為意向研究架構，探討影響中高齡者與高齡者終身學習行為意向因素。本研究採問卷調查法，以中部地區45歲以上之中高齡者與高齡者為研究對象，回收有效問卷449份，以AMOS 18.0進行研究模式適配度的驗證與分析。研究結果發現「終身學習態度」、「知覺行為控制」、「知覺娛樂性」會顯著正向影響中高齡者與高齡者終身學習行為意向，其中以知覺娛樂性的影響最高；此外「主觀規範」與「知覺娛樂性」對中高齡者與高齡者的終身學習態度有顯著正向的影響；在干擾變項分析方面，性別在「知覺行為控制」及「知覺娛樂性」對中高齡者與高齡者終身學習意向的影響有顯著干擾作用；年齡在「主觀規範」及「知覺行為控制」對中高齡者與高齡者終身學習意向的影響有顯著干擾作用。整體研究模型對中高齡者與高齡者終身學習行為意向的解釋力達到66%，表示此模型可以有效的預測並解釋中高齡者與高齡者終身學習行為意向。 $u In 2006, in order to prepare for the growing senior population, the Ministry of Education issued the White Paper on Senior Education, which aims to encourage seniors to continue learning for as long as possible. Lifelong learning not only provides a chance for everyone to learn, but also helps promote seniors’ continuing education opportunities and social participation. Due to recent changes in family structure, taking care of elderly family members is less regarded as the family’s responsibility. It is suggested that elders learn how to take care of themselves. To promote lifelong learning, developing a wide diversity of courses for seniors is necessary. Hence, seniors can not only care for themselves but care for others as well, thus achieving a community for seniors to live an active and healthy life. The purpose of this study is to determine seniors’ lifelong learning behavioral intentions. Designed on the basis of the Theory of Planned Behavior and increased perceived enjoyment construct to establish the research framework and discussed the impact of lifelong learning behavioral intention factors of seniors. this study aims to identify factors contributing to seniors’ lifelong learning behavioral intentions. In this study, a questionnaire survey was used and 449 valid questionnaires were collected from seniors aged 45 and above who live in the central part of Taiwan, and data were analyzed using AMOS 18.0 software. The results indicate that the attitude toward lifelong learning, perceived behavioral control, and perceived enjoyment all have a significant positive influence on seniors’ lifelong learning behavior. Among these four factors, perceived enjoyment ranked first as the most influential. The finding also points out that both subjective norm and perceived enjoyment have a significant positive influence on seniors’ attitude toward lifelong learning. In the analysis of interference variables, the results suggest that from the aspects of perceived behavioral control and perceived enjoyment, gender plays an important role in intervening seniors’ lifelong learning intentions. While, age has an intervening influence on the aspects of subjective norm and perceived behavioral control. The model has an explanatory power of 66% and thus can effectively predict and explain seniors’ lifelong learning behavioral intentions.
510 1 $a A study on the behavioral intention of lifelong learning among middle-aged and senior citizens $z eng
610 0 $a 流暢理論 $a 計畫行為理論 $a 終身學習
610 1 $a Flow theory $a Theory of planned behavior $a Lifelong learning
681 $a 000 $b 2824:2
700 1 $a 徐 $b 彩芳 $3 146542
702 1 $a 林 $b 清壽 $3 129976
801 0 $a tw $b 國圖 $c 20130805 $g CCR
801 1 $a tw $b 國圖 $c 20130805 $g CCR
856 $u http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/42135559998485729026