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互動式電子白板融入國小五年級數學領域線對稱單元之教學成效研究

曾誠興

互動式電子白板融入國小五年級數學領域線對稱單元之教學成效研究

紀錄類型:	書目-語言資料,印刷品 : 單行本
作者:	曾誠興,
其他作者:	陳俊良,
出版地:	[南投縣]
出版者:	南開科技大學電子工程研究所;
出版年:	民103[2014]
面頁冊數:	102葉 : 圖,表 ; 31公分+1張光碟
標題:	互動式電子白板
標題:	interactive whiteboard
電子資源:	http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/90282324892040150614
附註:	指導教授: 陳俊良
附註:	參考書目: 葉88-91
摘要註:	本研究目的在於比較一般教學模式加上互動式電子白板教學模式，和接受一般教學模式兩種不同教學方式，在國小線對稱單元學習成效之研究。研究對象為彰化縣某國小五年級二個班級共54位學生。並以「不等的前測—後測控制組設計」的準實驗研究方法進行，將學生為實驗組與對照組，分別進行一般教學模式加上互動式電子白板教學模式與一般傳統黑板教學，兩組學生皆接受前後測，施測後的結果，進行測驗資料的分析及探討，然後由兩組學生的前後測成績分別進行比較，並從中得知實驗因素對實驗結果的影響情形。本研究之研究結果顯示：1、教師能用互動式電子白板提升學生學習數學的興趣與動機，能夠成功吸引學生的注意力。2、運用互動式電子白板融入數學領域教學的實驗組學生，學習成效顯顯著優於一般黑板教學的學生。3、教師使用互動式白板可將線對稱較抽象概念具體化，達到強化學習習概念的效果。當抽象觀念配合具體的圖片、圖表或影像來傳達時，加上教師的解說與學生的操作，此時學生與教材產生充分互動，當然能讓學生心領神會、觸類旁通。

互動式電子白板融入國小五年級數學領域線對稱單元之教學成效研究
曾, 誠興

互動式電子白板融入國小五年級數學領域線對稱單元之教學成效研究 / 曾誠興 - [南投縣] : 南開科技大學電子工程研究所, 民103[2014]. - 102葉 ; 圖,表 ; 31公分.
指導教授: 陳俊良參考書目: 葉88-91.
互動式電子白板interactive whiteboard

陳, 俊良

互動式電子白板融入國小五年級數學領域線對稱單元之教學成效研究
LDR:03967pam0 2200277 450 001 131223
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200 1 $a 互動式電子白板融入國小五年級數學領域線對稱單元之教學成效研究 $f 曾誠興
210 $a [南投縣] $c 南開科技大學電子工程研究所 $d 民103[2014]
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300 $a 指導教授: 陳俊良
300 $a 參考書目: 葉88-91
328 $a 碩士論文--南開科技大學電子工程研究所
330 $a 本研究目的在於比較一般教學模式加上互動式電子白板教學模式，和接受一般教學模式兩種不同教學方式，在國小線對稱單元學習成效之研究。研究對象為彰化縣某國小五年級二個班級共54位學生。並以「不等的前測—後測控制組設計」的準實驗研究方法進行，將學生為實驗組與對照組，分別進行一般教學模式加上互動式電子白板教學模式與一般傳統黑板教學，兩組學生皆接受前後測，施測後的結果，進行測驗資料的分析及探討，然後由兩組學生的前後測成績分別進行比較，並從中得知實驗因素對實驗結果的影響情形。本研究之研究結果顯示：1、教師能用互動式電子白板提升學生學習數學的興趣與動機，能夠成功吸引學生的注意力。2、運用互動式電子白板融入數學領域教學的實驗組學生，學習成效顯顯著優於一般黑板教學的學生。3、教師使用互動式白板可將線對稱較抽象概念具體化，達到強化學習習概念的效果。當抽象觀念配合具體的圖片、圖表或影像來傳達時，加上教師的解說與學生的操作，此時學生與教材產生充分互動，當然能讓學生心領神會、觸類旁通。 $u This study aims to compare the learning performance of elementary school students for line symmetry under two teaching styles: the teaching using interactive whiteboard style and the traditional teaching style. Fifty-four 5th graders from two classes of an elementary school in Changhua County participated in the research. This study used a quasi-experimentation of nonequivalent pretest-posttest control group design, which divided the students into experimental and control groups, and conducted the teaching using an interactive whiteboard and the traditional teaching respectively. The two groups of students took a pretest and a posttest. The data were analyzed and compared to learn the impact of the experimental factors on the experimental result.The results of the research show the following:1、 The teachers are able to improve the students’ interest and motivation on learning math using the interactive whiteboard, which can successfully attract students’ attention.2、 The learning performance of the experimental group of students, who are taught math using the interactive whiteboard, is significantly better than the control group of students, who are taught with the traditional blackboard.3、 Teachers using the interactive whiteboard to teach line symmetry can particularize the abstract concept to strengthen the learning result. When an abstract concept is expressed with concrete images, charts, or videos, together with the teacher’s explanation and students’ interaction with the teaching material, surely the students can easily understand the concept.
510 1 $a The study on the effectiveness of teaching line symmetry unit with interactive whiteboard in math of fifth graders in elementary school. $z eng
610 0 $a 互動式電子白板 $a 線對稱 $a 學習成效
610 1 $a interactive whiteboard $a line symmetry $a learning performance
681 $a 000 $b 8007
700 1 $a 曾 $b 誠興 $3 146585
702 1 $a 陳 $b 俊良 $3 39417
801 0 $a tw $b 國圖 $c 20130805 $g CCR
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